En ese sentido, decimos, los trabajadores de la educación, tenemos la legalidad y legitimidad para aportar en base a lo relevado en las escuelas, respecto a este hipotético calendario, nuestra postura excede la cuestión térmica, para hacer eje en lo pedagógico.
El calendario escolar, debe prever y estar regulado por un fin primordial, ese fin es el acceso a la educación, al conocimiento, al saber de miles de entrerrianos, y cada uno debe responsablemente desde los roles dentro del sistema educativo, como educandos o como educadores, ejercer el deber democrático de tomar postura.
La legalidad, la tenemos, ya que somos los que enseñamos, somos lo que fuimos elegidos, para ser representantes gremiales y somos lo que eligieron los docentes entrerrianos para integrar un organismo que debe ser colegiado, el Consejo General de Educación.
Sobre cumplir con la Ley de los 180 o 190 días, o la cantidad que sea, estamos convencidos, que debe observarse y analizarse en un contexto, y ese contexto se llama escuela, y esa escuela debe contar con cuestiones concretas objetivas, aulas, bancos, sillas, baños, elementos didácticos, tiempos pedagógicos, no se puede creer que un alumno puede cumplir y aprobar con un período de recuperatorios tan estrecho, tan acotado, contar con todos los elementos necesarios, también es legal.
Recordamos a las autoridades que el fin de la escuela es la enseñanza, no alcanza con dictar normas, que impidan la repitencia, normas de promoción asistida, debe darse una mirada más global al hecho educativo, no sólo, desde una lógica de medición o para bajar la estadísticas de exclusión educativa, la mirada debe ser más social, muchos de los que van a recuperatorios, no precisamente son los que hacen turismo, alentamos todo lo que sea acompañamiento tutorías, apoyos extraescolares, etc., en ese sentido creemos que debemos salir de la rigidez, del conteo de días.
Como representantes gremiales, acordamos y solicitamos que el calendario, sea discutido, analizado y sugerido, desde las comunidades educativas, teniendo en cuenta todo lo inherente al proceso de enseñanza aprendizaje, para que se inicien las clases deben estar asegurados, garantizados, previstos todos los recursos y herramientas, incluso, debe haber una respuesta en este año a l sector docente de recomposición salarial, para ahora, no para marzo, o las condiciones objetivas no importan, no es subjetivo decir que una familia no puede acceder a los derechos constitucionales con salarios que rondan los $ 3.500. El calendario escolar, no lo puede resolver, el turismo, ni la económica, por el contrario, debe ser una decisión política, que persiga la inclusión de todos los entrerrianos.
Hacemos propio, el análisis que hacen nuestros compañeros Vocales en Representación de los Trabajadores de la Educación.
Calendario escolar
Ante los borradores del calendario escolar 2014 con el inicio del ciclo lectivo el 26 de febrero /2014 ratificamos que
v El calendario escolar es una pieza muy importante ya que ordena la actividad en las instituciones.
v Que los días, en mas o en menos, no garantizan el acceso a las herramientas necesarias para hacer del acto educativo un espacio transformador.
v Que las condiciones de infraestructura, salario docente y condiciones de trabajo tienen puntos pendientes en agenda que la gestión no ha logrado resolver.
v Que en tanto persistan las condiciones de injusticia en el salario docente, en las inversiones educativas y en las situaciones de infraestructura ningún calendario va a resolver las cuestiones pedagógicas en agenda.
v Que el calendario nacional incluye feriados de diferente condición incluidos los denominados feriados puentes y otros varios que suman más de veinte días.
v Que estamos realizando los exámenes de oposición para cargos directivos y la situación de las instituciones se ha complejizado ante el cierre del calendario 2013 que contempla entre noviembre y diciembre varios días destinados a esta actividad.
Hay temas muy importantes para discutir antes que la cantidad de días, como por ejemplo considerar el tiempo suficiente para que los alumnos puedan trabajar con los conocimientos que presentan dificultades, que se trabaje con los alumnos de secundaria que son libres concurrentes y se garantices dos o tres semanas destinadas a los exámenes para desarrollar correctamente las tareas evaluativas sobre todo en secundaria donde se presentan las mayores dificultades.
v Que dadas estas condiciones proponemos que el calendario sea una discusión pedagógica y no de almanaques.
Roque Santana Miguel Stebagner Martín Larrosa
Sec. Jubilados Sec. de Actas Sec. de Organización
AGMER CDC
